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教学战“疫” “物”尽其能——物理大类课程线上互动探索

点击数:    |    加入时间:2020-03-20

北航新闻网3月20日电(通讯员 郝彩林)腾讯分分受疫情影响,各高校纷纷转变教学模式,探索线上教学。与线下教学相比,在线教育的最大挑战在于,无法借助语言、眼神、肢体等实现面对面的交流与互动。因此,如何有效开展线上授课的互动,物理大类课程组教师集思广益、博采众长,制定了较为系统的线上互动方案。

增强课程趣味性 促进学生与屏幕的互动

腾讯分分线上教学,交互方式不再是面对面的人际交互,而是人机交互。“学生长时间观看屏幕,会容易失去兴趣”、“如何破除学生与屏幕‘两张皮’的状态”、“怎样能够让上课像观看电影、电视那样吸引人”……,为了解决上述问题,课程组教师经多方讨论一致认为,必须对现有教学内容重新设计,增强课程的挑战性、趣味性,才能调动学生的学习兴趣,增强持续性。为此加入丰富生动、有趣的案例,如为了鼓励同学们在疫情期间克服困难、积极向学,列举了著名物理学家牛顿鼠疫期间居家隔离发现“万有引力”的故事;为了更好地理解物理学知识,提出“往杯子里倒水为什么七分满、沙丘形状的成因、鸟儿搭窝”等问题,引导同学们注重观察身边的物理学,积极思考,学以致用;关于物理学的学习与思考不仅局限于身边,还放眼到更为广阔的空间,以内容设计为出发点,结合重难点讲解,希望培养学生的主动思考、自主学习的能力。

丰富的教学(含视频)案例(资料来源:黄安平老师、金硕老师)

做好课程设计 提高师生互动

腾讯分分线上教学,不仅需要重新设计教学内容,增进学生与屏幕的互动,更需要做好课程设计,加强学生与教师之间的互动。为此课程组分别在课前、课中及课后做了大量的工作,强化线上师生互动,提高学习效果。

1.搭建互动平台

为更好地开展师生线上互动,课程组于正式开课前建立了课程QQ群及微信群,搭建了师生沟通、互动渠道;在北航学院基础上,开展《学生网络学习调查》,掌握学生线上学习详情,形成重点关注学生名单;提前告知学生学习方案,让学生明确线上学习如何进行。

图2 QQ沟通群(资料来源:庞丹阳老师)

QQ沟通群(资料来源:庞丹阳老师)

图3 《学生网络自主学习调查》(资料来源:苟成玲老师)

《学生网络自主学习调查》(资料来源:苟成玲老师)

图4 线上学习方案(资料来源:黄安平老师)

线上学习方案(资料来源:黄安平老师)

2.注重课程互动

每次授课前,教师会提前告知本节课的课程重难点、授课流程。开始授课后,组织学生签到,确保学生及时观看录制的教学视频,并通过课前、课后小测,了解学生学习程度。开展有设计的课堂讨论,引导学生问题聚焦,掌握课程重难点及其应用,推动课程目标的实现。

图5 在线课堂流程及部分课上讨论题目(资料来源:苟成玲老师、金硕老师)

在线课堂流程及部分课上讨论题目(资料来源:苟成玲老师、金硕老师)

课程签到及互动(资源来源:苟成玲老师)

课程签到及互动(资源来源:苟成玲老师)

课前(左)课后(右)小测结果(橘色为正确答案率,资料来源:王文玲老师)

课前(左)课后(右)小测结果(橘色为正确答案率,资料来源:王文玲老师)

3.强化课后支持

课后,为加深同学们对于知识的理解与掌握,除常规性的课后作业及答疑,还特别录制“本章的重点难点总结”、开展易错习题讲解、加入扩展性或者补充性的知识内容,供感兴趣的同学学习。组建兴趣小组群,组内发布生活场景图,引导学生展开讨论,积极发言。重点关注发言较少、课堂表现不积极的同学,主动通过语音聊天、电话聊天等形式了解学生的学习状况,并于每周通过问卷星的形式,了解学生的学习情况,及时根据学生反馈,动态调整教学内容和教学方式。

课后重难点讲解及附加(资料来源:庞丹阳老师)

课后重难点讲解及附加(资料来源:庞丹阳老师)

课后补充及拓展讨论(资料来源:金硕老师)

课后补充及拓展讨论(资料来源:金硕老师)

问卷星调研及反馈(资料来源:黄安平老师、金硕老师)

问卷星调研及反馈(资料来源:黄安平老师、金硕老师)

推动朋辈学习 强化生生互动

线上学习,对于学生的较大挑战还在于,没有了同伴行为作为参照,无法了解他人的学情和状态。因此课程组在充分借鉴北航学院朋辈学习模式,鼓励学生之间进行交流互动,借以实现通过对知识点的讨论,加深对知识点的理解,且通过学生之间的讨论学习,能够了解他人的学习程度、学习状态,形成榜样力量,让学生“比着学”。

学生课后在群内自主互动讨论(资源来源:苟成玲老师、金硕老师)

“老师不仅是授课、也是在育人;学生不只是在学习、更是在成长。”正是基于这样的认识,课程组教师系统化开展线上互动,从课前、课上、课后不同时间段,了解学生动态学习情况、注重教学过程管理、有针对性开展多维度的学习支持,从而促进学生个性化、自主性的学习。截至目前,课程组教师对线上教学的探索仍在不断优化中,并将基于学生反馈、课程特点和教师经验的积累持续完善,为后续的线下线上混合式教学等做出系列尝试。

(审核:曹庆华)

编辑:贾爱平

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